教育家叶圣陶爷爷说过：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”根据数学学科本身的特点，数学学习要养成那些好习惯呢？我认为主要有以下几点：
1．课前预习的习惯。
有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，课前预习非常重要。预习就是在数学课前自己先学一遍，自己去读书、去发现问题，对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以课前去做一做。如讲统计表时，就可以根据课本要求课前调查好同组同学的身高、体重等数据。
2．认真听“讲”的习惯。
这里的听“讲”，应包括两方面的意思：
一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。
二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
3．认真完成作业的习惯。
完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。从小就应该养成：(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。(3)认真审题，仔细运算的习惯。(4)验算的习惯。
除了以上三点，对于新时期对人的要求还应该注意以下习惯的养成。
1．善于质疑的习惯。
在学习数学知识的过程中常要经过发现、形成的探究活动。善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要学会自主探究、积极思考、主动质疑，做到想问、敢问、好问、会问。
2．手脑结合，注重实践的习惯。
心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此我们在学习中要多动手、多动脑，养成手脑结合的良好习惯，通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取和理解新知。
3．良好思维习惯。
教育家赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在学习活动中，要特别注重 “创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。要从多角度思考和解决问题，经常问自己“还能能想出不同的方法吗？”；“还能想到什么？”；“你有独特的见解吗？”；“还能从另一个角度看问题吗？”要敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解。
当然，好习惯的养成并非一朝一夕的事情，要长期坚持，不断养成。一旦养成了良好的学习习惯，就能使我们插上翅膀，在知识的海洋中任意遨游！
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