我校本次教学研讨活动的主题是“研究学生，激活课堂”，是对课堂教学的有效性的实践与探索。

我们的愿景是：改变课堂教学中存在的讲授为主、照本宣科、唯知识目标的沉闷、压抑的氛围，尊重学生、研究学生、站在学生的立场上想问题，让反思、探索、创造真正成为改变课堂的动力，把师生的生命活力激发出来，把师生的创造性激发起来，使课堂成为焕发师生活力的、动态的、高效而愉悦的生命课堂，培养有知识、有能力，会学习、会做人，体格健壮，心智健全的合格公民；造就一批对学生热爱，对事业追求，对生活自信的教师。

    “活力课堂”建设，具体包含四个方面的“激活”：

一是激活学科独特的育人价值。以知识能力目标为主，巧妙、灵活而不失时机的进行意志、情感、价值观的养成教育。

二是激活教学内容。把教学内容与学生经验世界、成长需要，沟通起来。使知识呈现出生命态，激活、唤起学生学习的欲望。

三是激活教学过程。通过互动来达成教学目标，达成的目标越多，课堂就越活，越有力。活而有力，才是理想境界。教师的策略就在于注意倾听和引导，组织、推进教学，促成学生知识的动态生成。

四是激活教师的创造能力。通过“活力课堂教学比武”，挖掘“学校、班级、学科、个人”在推进“活力课堂”建设方面好的经验和做法。

今天，上展示课的蔡芳芳老师，是一位一年教龄的新教师，在教学经验和驾驭课堂教学的能力上相比诸位资深的老师，肯定是显得较为稚嫩的。但是作为一名新教师，可贵的是她有活力和亲和力，更贴近学生，更少受到经验的束缚。一年来的各次教学活动中，她留给我的最鲜明的印象是：有创造能力，有活力，学生上她的课学得很愉快。

今天，这堂课比较成功的地方，我想从两个方面来讲：一是激活了教学内容。本节课没有按部就班的进行枯燥的单词教学，而是从学生的生活经验和喜好出发，创设故事情景，选用了小学生比较熟悉喜爱的“巴拉拉小魔仙”里的人物作为故事主线，利用魔法棒七十二变这一功能，小蓝能根据需要变出许多漂亮衣服，从而引出本课服装类单词的教学，在故事情景中，学生又自然而然的学会了用：I need…句型来表述自己需要什么样的服装。这样使学生在学习过程中能始终保持浓厚的兴趣，不觉得学习是一件枯燥的事，课堂气氛始终是轻松愉快的。

二是激活了教学过程。整堂课的教学目标，始终是在师生、生生之间的互动中完成的，教学过程充满活力。课堂活动的形式是多样的：有表演唱、观看视频短片、chant、match、绕口令、判断题、造句、游戏、表演对话等等。到最后一个环节：同学们都要去参加美雪的生日，于是找小蓝帮忙，变出更漂亮的服装，这个表演过程，使整节课达到了高潮。

总的来说，我觉得这堂课较好地体现了我们本次研讨活动的主题：研究学生、激活课堂。整个课堂教学过程中，学生学得愉快，教师充分激发了学生的学习兴趣，调动了影响学生学习效果的非智力因素，教学效果良好。